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673汤道（dào）生强调（diào），腾（téng）讯教育在其（qí）中（zhōng）始终坚持做好“数字（zì）化助手”的角（jiǎo）色：截（jié）至（zhì）目前在全国落地了10多万所（suǒ）标杆院校，服务了（le）1000多个教育主管（guǎn）部门，助力30多万家教育机构（gòu）快速成长，服（fú）务（wù）用户（hù）超过了4亿人。
汤道生指出，在教学这个核心场景上，腾讯教育正在以“云+AI+大数据”的方式，通过在不同教育阶段的“深耕”助力每个人的“生（shēng）长”。首（shǒu）先，在（zài）基础教育中，以新场景拉近讲台与（yǔ）课桌（zhuō）的距离，以精准（zhǔn）教学（xué）找到（dào）最佳学（xué）习路（lù）径。其次，在高等（děng）教育中，以新（xīn）内容拉近校园与社会距离，让人才培养跟上时代步伐。再次，在职业教育阶段（duàn），通过（guò）新连接（jiē）拉（lā）近技能与职业的距离（lí），让劳动者的知识更新，跟上职（zhí）业发展需求。
大会现场，汤（tāng）道生（shēng）正式宣布腾讯教育将（jiāng）在去（qù）年基（jī）础上升级推出“光合（hé）计（jì）划2.0”，设定新的“百千万”的（de）目（mù）标——共建100个职业的体（tǐ）系化（huà）课程、助力行业开发1000款数字化教育应用、助力培养10000名人工智能（néng）教师（shī），携手（shǒu）各（gè）级院（yuàn）校、教育机构、合作伙伴推进智慧教学的（de）生态建设。
以下为汤道生演讲全文：
大家上午好（hǎo）。欢迎来到第二届MEET教育科技峰会，很荣幸（xìng）能够代（dài）表腾讯教育（yù），和在座的领导、专家们，一起探讨教育的发展与未来。
2012年，教育部（bù）提出了《教育信息化十（shí）年发展规划（huá）》。十年来，技术与教育（yù）深度融合，科技助（zhù）力（lì）教育的公（gōng）平化（huà）和智慧化已经成为全社会的共（gòng）识。去（qù）年的疫情也加（jiā）速了教育行业的“线上实验”，信息技（jì）术（shù）成为这场（chǎng）实验开展的“稳定器”和（hé）“加速器（qì）”。教育信息化也从“工具驱动”转变为（wéi）“数据驱动”：从单（dān）一的教学工具，迈向以（yǐ）数（shù）据应用提升（shēng）整（zhěng）体教学能力、助力（lì）个性化发（fā）展的新阶段（duàn）。
在这个（gè）过程中，腾讯教育始终坚持（chí）做好“数字化助手”：截至目（mù）前，腾讯教育在（zài）全国落地（dì）了10多万所标杆院校，服务了1000多个教育主管部门，助力30多万家教（jiāo）育机构快速成长，服务用户超过了4亿（yì）人。
在教学这个核心场景（jǐng），我们通（tōng）过“云+AI+大数据（jù）”的方（fāng）式，把“结果评价（jià）”升级到“过程优化”，把刷题这种靠量的（de）积（jī）累（lèi），转（zhuǎn）化成更有针对性（xìng）、更（gèng）高效的学（xué）习方式，释（shì）放更多休息时间，培养更（gèng）多元的兴趣。
首先，在基（jī）础教育中，以新场景（jǐng）拉近讲台（tái）与课桌的距离，以精准教学找到最佳学习路（lù）径。
“有教无类，因（yīn）材施教”，教育（yù）公平化和（hé）个性化是教育工（gōng）作者千百（bǎi）年（nián）来的（de）理想。但老师们精力有限，1个人面对近百（bǎi）个孩子（zǐ），很难对（duì）每个学生进行“1对1”的持续辅导，“老师上课宣讲、学生课后做（zuò）题（tí）验（yàn）证”的教学模式，目标不够精准，反馈也不够（gòu）及（jí）时。
现在，我（wǒ）们（men）通（tōng）过技术“激（jī）活”了教学中的软硬件，把连（lián）接能（néng）力以（yǐ）及大数据分析（xī）能力渗透到“教、学、管、评、测”各个（gè）环节。
一方面，在教学管理上不断优（yōu）化创新，构建（jiàn）多（duō）维度、更精准的教学（xué）评价体（tǐ）系。
在云南石（shí）林县，当地教育局希望提高高中的教学（xué）质量，但一直找不到（dào）很有效的解决办法。通过“腾讯（xùn）教育智脑”的（de）大数（shù）据（jù）分析，他们发现，高中教育质量的（de）提升，其（qí）实是（shì）初中教育（yù）出现（xiàn）了问题：教师教龄结构不合理，家长（zhǎng）与（yǔ）和子女的关系良好程（chéng）度也明显低于小（xiǎo）学（xué）和高中。这（zhè）样的精准洞察，也为后续教育资（zī）源的投入提供了有效参（cān）考。
另一方面，智（zhì）慧（huì）教（jiāo）学以（yǐ）AI+大数据为（wéi）底（dǐ）座，让教学内容精准匹配学生兴趣（qù）。
我们和天津和平区教育局携手打造了“和平智联校园”。其中，汉阳道中（zhōng）学（xué）的老师在分析学校（xiào）图书借阅大数据的时候（hòu），发现有一本野外生存的图书长期（qī）“霸榜”。他们（men）针对（duì）性（xìng）开发了一（yī）门（mén）荒（huāng）野（yě）求生课（kè）程，植入了动物、植（zhí）物、物（wù）理等（děng）多学科的知识，受到学生（shēng）的欢（huān）迎。
很多教育界的朋友都知道，疫情（qíng）期间，腾（téng）讯的“云端（duān）课堂”，帮助数百万老（lǎo）师快（kuài）速在线复课；其实，在疫情缓解后，优质教学资源在云端的共建共享，也变（biàn）成了常态化。我们响应国家建设“专（zhuān）递课堂”、“名（míng）师课堂（táng）”和“名（míng）校网（wǎng）络（luò）课堂”的号召，基于腾讯会议，以音视频能力为核心升级研发（fā）了覆盖教（jiāo）学全（quán）场景（jǐng）的解决方案（àn）——腾讯“三个课堂”，针对过去教学设（shè）备复杂多样，排课、教学、录播软件不统（tǒng）一，数据孤立等痛点，打（dǎ）通（tōng）了课程安排、课中互动、课后沉淀等教学全流程，推（tuī）进教育（yù）的公平化和智慧化建设。
第二，在高等教育中，以（yǐ）新内容拉（lā）近校园与社会距离，让人才培养跟上时代步伐。
未来20年，所有行业都会数字化，这意味着数字技能可能会像过去20年（nián）里的英（yīng）语一样，成为高素质人（rén）才必备（bèi）的（de）基础技能。腾讯把自己积累多年的技术（shù）能力和实（shí）战经（jīng）验向高校和（hé）教（jiāo）育（yù）机构开放。通过完整的系统课程、实训平台、教师培（péi）训、人才认证体系，助力培养既有前沿知（zhī）识、又有（yǒu）实战能力的科（kē）技人才（cái）。
例如，我们和深圳（zhèn）大学（xué）联合打（dǎ）造了人（rén）工（gōng）智能学院，围绕云计算、大数据、人（rén）工智能等（děng）前沿专业，提供（gòng）“教（jiāo）、学、练、训、管”一体的学习平台，整合实（shí）训的产（chǎn）业案例，培（péi）养新兴科技人才。我们（men）合作推出的以人工智能为核心（xīn）的软件工程专（zhuān）业，去年开始正式招收大一新（xīn）生，培养学生人工智能工程问题的发现、分析、设（shè）计（jì）和优化能力。这个班也成为（wéi）深圳大学（xué）报考最热（rè）门的专业之一。
此外，我们（men）以产教融（róng）合（hé）、校企合作为驱动力，打造“人（rén）才培养”到“就业输出”的新模式。我们（men）与多家高校（xiào）合作（zuò），推出了“腾（téng）讯云认证（zhèng）中心”，以专业认（rèn）证的方式助力学生，在进（jìn）入职场的时候（hòu）就拥有行业认可的（de）资质。去（qù）年（nián）12月，我们也正式推（tuī）出了“云梯计划（huá）”，为全国62所高校、3000名大学（xué）生提供免费的腾讯云认证培训和考试名额。
第三，在职业教育阶段，通过新连接拉（lā）近技能（néng）与职业的距离，让（ràng）劳（láo）动者的知识更新，跟上职业发展需求。
今（jīn）天（tiān），社会（huì）发展（zhǎn）的速度大大加快，知识迭代的速度也同步提升。一次性的校园学习，已经无法满足整个职（zhí）业生涯的知识需求，终身（shēn）学习的能力变得尤为重要（yào）。
但旺盛的终身（shēn）教育需（xū）求也（yě）面临（lín）着优（yōu）质教育资源短（duǎn）缺的问题。职（zhí）业教育的种类（lèi）繁多专业垂直细分。受到地域的限制，很多优秀的职业（yè）教育机构，可以招生的区（qū）域生源很有限；另一方（fāng）面（miàn），很多（duō）学员也很（hěn）难（nán）在当（dāng）地找到自己需要和（hé）合适的课（kè）程。
腾讯课堂通过搭建（jiàn）高（gāo）质量、强就业导向（xiàng）的在线终身（shēn）教育平台，将（jiāng）分（fèn）散的教育机（jī）构（gòu）与（yǔ）分散的（de）用户需求连接（jiē）起来，打破了（le）空间的限（xiàn）制，扩大了（le）优质资源（yuán）的可及性（xìng），助力技能教育公平普惠（huì）。目前，有12万家职业教育机构通过腾（téng）讯课（kè）堂（táng）服务（wù）于（yú）全国的职场人，上架（jià）的课程中80%与就（jiù）业强相（xiàng）关。每（měi）周有超过（guò）千万的（de）用户（hù）通过腾讯课堂学习职业技能。
河南鹿邑县（xiàn）姑娘（niáng）王（wáng）妙从小患有“脆（cuì）骨（gǔ）病（bìng）”，经历过将近1百（bǎi）次的骨折，行动不便（biàn），从（cóng）来没有（yǒu）进（jìn）过学校。去年，她通（tōng）过腾讯课堂（táng）的线上课（kè）程学（xué）习（xí）了编织课程，开出了自己的工（gōng）作室（shì），从水杯垫到兔子、长（zhǎng）颈鹿，订单（dān）越来（lái）越多，不但自己的收入大大增加，还带动（dòng）了全乡留守妇（fù）女一起创业，孵化出“农村新手工业（yè）”。
另一位西安的秦同学，是一位（wèi）模具（jù）厂的工人，为（wéi）了实现自己（jǐ）的职业（yè）突（tū）破，通过腾讯课（kè）堂学习人（rén）工智能Python专业。经过4个月的努（nǔ）力，他通（tōng）过了算（suàn）法和上机考试；也因（yīn）为自（zì）己“人工智能+工（gōng）业（yè）制造”的双重背景，成为（wéi）了一家大型IT企业生产线的程序员（yuán）主管，薪酬增长了好几倍。
技术（shù）与教（jiāo）育（yù）的深度融合让我们看（kàn）到，在“教”的效率之（zhī）外（wài）更（gèng）有着（zhe）“育”的（de）温度。但我们也（yě）深知（zhī），教（jiāo）育是非常（cháng）复杂（zá）和专业的领域，需（xū）求（qiú）多元，技（jì）术与（yǔ）应用的场景结合千变万化（huà），挑战也很多。
首（shǒu）先，虽然（rán）校园（yuán）的硬件建（jiàn）设（shè）已经（jīng）逐（zhú）步完善，但软件（jiàn）和应用（yòng）不足。在核心教学环节，依然缺乏（fá）有用、好（hǎo）用的智慧教学工（gōng）具。
其次（cì），虽（suī）然教师群体（tǐ）的信息化教学能（néng）力，取得了长足的进步，但在人工智能等新（xīn）兴教学（xué）科（kē）目上，相应（yīng）的（de）师（shī）资缺乏（fá），需（xū）要（yào）快（kuài）速补（bǔ）齐。
再次，人才培养体系与社会需（xū）求存在差距，“所学不能所用”，优质终（zhōng）身教育资源缺乏，课程体系也不够完善。
今天，我们很荣（róng）幸，能在主管部门的指导（dǎo）下和各级（jí）院校、教育机构、合作伙伴，携手推出“光合计划2.0”，设定（dìng）新的“百（bǎi）千万”的（de）目标（biāo），推进（jìn）智慧教学的（de）生态建设：
第一、共建（jiàn）100个职业的（de）体系化课程，与（yǔ）行业（yè）协（xié）会、生（shēng）态合作伙伴共（gòng）同梳理相关职业成长路径，以系统（tǒng）化课程体系助力新职业新工种的开发培训。
第二、助力行业开发（fā）1000款数字化教育应用，开放（fàng）腾讯教（jiāo）育的（de）技术能力、连（lián）接能（néng）力、渠（qú）道（dào）能（néng）力，联动合（hé）作伙伴（bàn），通过腾讯教育运营平台推动（dòng）教学应用和硬件开发，并以SaaS中台能力（lì）推动彼此（cǐ）互联（lián）互通，为（wéi）教（jiāo）育管理者、使（shǐ）用者提供一体化（huà）的智慧教育能力；
第三、助力培养10000名人工智能教师，利用腾讯青少年人工智能教育与腾讯云大学（xué）的能力帮助基础教（jiāo）育和高校教师掌握AI教学的能力（lì），助力各（gè）年龄段AI教学的普及。
教育是灵魂的工程（chéng），热爱与敬畏（wèi）是腾讯对于这项事（shì）业的态度。教育也是精妙的（de）工程，持续（xù）的探索（suǒ）和（hé）耐心是腾讯（xùn）涉足（zú）这个领（lǐng）域时就拥（yōng）有的心态。腾讯教育始终以科技为基础，以连接、内容、社会责任作为出（chū）发点，助力实现教育的公平化、个性化与智（zhì）慧（huì）化发展（zhǎn）。就在（zài）昨天，腾讯（xùn）宣（xuān）布设立可持续（xù）社（shè）会（huì）价（jià）值事业部，我（wǒ）们会进一步加大（dà）在（zài）教育公益方面的投入（rù），持续助（zhù）力（lì）教育公（gōng）平和乡村振兴的推进。
腾讯教育（yù）的探索始终（zhōng）离不开行业伙伴的（de）共建。未来，我们也希望与各位继续携手，一起激发教学新活力，推动（dòng）教育新发展，打造智慧（huì）新未来！谢谢大家！
